幼儿园课程自考重点

幼儿园课程核心知识点

考点1：斯宾塞的《什么知识最有价值》

在西方，课程一词最早出现在年英国教育家斯宾塞发表的《什么知识最有价值》。

考点2：课程概念

课程概念大致划分成四类：（1）课程即知识；（2）课程即计划；（3）课程即活动；（4）课程即经验

认为课程就是学生在教师的指导下所获得的经验和体验。

考点3：课程类型的划分方式

（1）以学习经验的性质或对学生心理发展的指向为标准，将课程分为认知性课程和情意性课程；

（2）古德莱德以课程决策的层次为标准，将课程分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和经验的课程；

（3）以课程影响学生的方式为标准，将课程分为显性课程和隐性课程。

考点4：显性课程和隐性课程

（1）是指那些在学校中有组织、有计划地实施的正式课程；

（2）是指学生获得的课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验。

幼儿园课程自考重点

考点5：幼儿园课程

（1）强调的是幼儿园教育的整体结构，即通盘考虑各领域内容以何种形式组织起来更有利于幼儿的学习，各种教育手段如何协调起来更有利于幼儿的发展；

（2）狭义的幼儿园课程则指某一领域的课程；

（3）简言之，幼儿园课程是为实现幼儿园教育目标，教师充分利用各地各园所拥有的课程资源，帮助幼儿获得有益的学习经验的各种活动的总和。

考点6：课程四要素关系

（1）幼儿园课程主要由四大要素构成，即课程目标、课程内容、课程实施与课程评价；

（2）课程四要素之间是相互影响、相互作用的关系。

考点7：课程理念

课程理念指幼儿园课程编制与实施的基本立场和指导思想，它是课程编制者和实施者的儿童观和教育观的反映。课程理念是课程的灵魂和支点。一种课程模式或一所幼儿园的课程是否成熟，关键看其是否有清晰的、正确的课程理念。

考点8：幼儿园课程特质

（1）课程目标的全面性、启蒙性；（2）课程内容的生活性、浅显性；（3）课程结构的整体性、综合性；（4）课程实施的活动性、经验性。

是将课程目标、课程内容、教育途径等基本要素组织起来，形成相对具体的“静态”的课程计划的过程，而课程设计的第一步是确立课程理念。

考点10：幼儿园课程的基本理念

（1）确立以促进幼儿整体发展为取向的课程目标

（2）构建以生活为基点的课程内容：生活是幼儿园课程内容的重要来源和实施途径。

①建构以生活为基点的幼儿园课程内容，要求我们